Evangelische Religionslehre III. Operatoren für das Fach Werte und Normen gemäß des Kerncurriculums des Niedersächsischen Kultusministeriums Anforderungsbereich III Die neuen Prüfungsformen erfordern ggf. Hier gilt der Lehrplan für das Grundfach der gymnasialen Oberstufe. Im Bildungswesen versteht man unter Operatoren bestimmte Verben, die im Imperativ für Aufgabenstellungen eingesetzt werden. Operatoren Religion, Ethik, Philosophie (Hessen 2005) Operatoren geben an, welche Tätigkeiten beim Lösen von Prüfungsaufgaben erwartet werden. Sie äußert sich im evangelischen Religionsunterricht in zwei komplexen Teilbereichen: Wahrnehmungskompetenz bezeichnet die Fähigkeit, religiöse Phänomene, religiöse Deutungen und religiöse Praxis der Weltbegegnung in unserer komplexen Wirklichkeit zu identifizieren, von anderen Formen zu unterscheiden, sie zu beschreiben und einzuordnen. Operatorenliste Lehrplan/Bildungsplan-Übersicht (pdf, 644 KB) Primarstufe. Die hier vorgestellte empfohlene Operatorenliste und die jeweilige Zuordnung zu den Anforderungsbereichen sind nicht vollständig. Operatoren für Englisch - ads-dieburg.de Link zur Operatorenliste. Beschlüsse der Kultusministerkonferenz Einheitliche ... Kommentar. Aufgaben „gestuft“ anlegen Anforderungsbereiche und Operatoren auseinander setzen. Sahliger.net Bildungsplan - 4. Operatoren Ministeriumsinformationen. Alphabetische Liste wichtiger Operatoren. Der Anforderungsbereich I umfasst das … Was im Leben zählt 1. Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Januar ... Operatorenliste der EPAs. Lehrpläne / EPA: Religion: Bildungsserver Rheinland-Pfalz Operatorenliste der EPAs. Evangelische Religionslehre ( neue KMK EPA Ev. Religionslehre, 2006 ) Operatoren Operatoren geben an, welche Tätigkeiten beim Lösen von Prüfungsaufgaben gefordert werden. Die Bedeutung der Operatoren ist den Schülerinnen und Schülern bekannt zu machen. Anforderungsbereich I Operatoren Definitionen Nennen Benennen All­ge­mei­ne Hin­wei­se. Die ABC-Meth­ode regt Schü­lerin­nen und Schülern an Gedanken und Ideen assozia­tiv zu sam­meln und zu ord­nen.

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